析學校文化理念設計

 

       關于學校文化理念設計

 

       提到學校文化理念設計就不能不先提及學校文化SIS識別體系，學校理念識別系統是學校文化SIS識別體系的靈魂，此系統是由學校師生的思想觀念等因素，長期影響積淀而形成的主導意識和深層心理定勢，對內可以激活師生為學校的辦學目標而奮斗，對外可以塑造學校形象。

       設計團隊首先通過與校方深入的溝通與挖掘學校的歷史文化資源，繼而立足實際放眼未來，同時借鑒其他社會組織的核心文化構建要素，進行對學校文化資源的系統整合和全面策劃，完善各個文化構成因素，達到自成一體并深入論證，逐漸形成專屬校方的個性化理念體系。

 

       學校文化理念設計的內容和原則

 

1、內容構成

       • 基本理念：大致由核心理念、學校精神、辦學宗旨、發展愿景以及一訓三風構成。

       • 辦學理念：則涵蓋辦學方略、辦學特色、辦學追求、培養目標等關鍵點。

       • 治校理念：主要落腳于發展理念、管理理念、用人理念和服務理念。

       • 口號誓詞：包括學校口號、教師誓詞、學生誓詞、校長寄語等。

 

2、規劃原則

       理念設計一是需秉持立足本土承繼校史、多方論證系統整合、升華提煉獨具特色的規劃要求；二是要時刻注意開拓更新、科學有理、現實有效的落地原則；三是需要校長引導、共同參與、多元融合的溝通原則；四是遵循品牌化、個性化、差異化的規劃導向。

 

       學校文化理念設計的導向功能

 

1、理念設計之文化溯源：

       即在方案前期對學校的文化資源（如歷史資料、地理人文、辦學理念等）進行溝通、了解、挖掘、整合。

 

2、理念設計之文化凝練：

       （注：以下內容以蘭文化為例）

       由蘭不比人間絕色，自然傲骨生香，質樸文靜，淡雅高潔的層面——凝練出以「君子如蘭」培育品德；由其淡泊明志，一心向學，山中蘭葉寄語城中桃李的層面——凝練出以「木質蘭心」嚴謹治學；由建設良好的校園環境，熏陶和改變每個學子的層面——凝練出以「芝蘭之室」塑造環境。

       由此將『木質蘭心』的設計主題融入校園環境和室內環境之中，填充文化主題的缺失部分，重新梳理校園設施、景觀環境、角隅細節的整體設計及布局，讓文化“動”起來，增加師生們校園生活中與學校文化的碰撞，從而成就『芝蘭之室』。

 

3、理念設計之體系架構：

       校訓：廉潔，忠貞，堅韌，質樸——此為蘭花之德。

       校風：篤根本，去浮華，揚正氣——此乃蘭花之性。

       教風：淡泊寧靜，以德育人——此為蘭花之格。

       學風：淡已尊他，謙敬禮讓——此為蘭花之品。

 

4、理念設計之VI延伸：

       校徽Logo設計：

 

 

       • 標志由蘭花和打開的書本,陽光下的幼苗及充滿活力、展開雙臂擁抱未來的學生演變而成“木蘭”拼音首字母“ML”。

       • 蘭花和書本演變而成的M，象征著學校特有的蘭文化，寓意學校是一所有內涵、有特色、有實效、有品位的蘭文化書香校園。

       • 幼苗、托起太陽的雙手及充滿活力的學生演變而成的L，象征著木蘭中小學的學生充滿陽光、奮發進取、自信自強的學子精神。

       • 整個標志組合寓意木蘭中小學師生的身心修養、學生的言行美像蘭一樣富有內涵的人。又寓意學校托起希望的幼苗，托起明天的希望。可以把書比作老師，幼苗比作學生，學生在老師幫助下，學生有無限的發展潛力。

       • 整個校徽的基本色調為蘭、綠、橙、外周的蘭色，將學校名稱嵌入其中，代表著學校通過深入挖掘蘭花的精神內涵，以蘭之高潔、清雅、謙和、堅韌的品性陶冶師生性情，成為蘭一樣富有內涵的人。綠色代表生命，代表健康，充滿活力，積極向上。橙色代表積極、主動、熱情、自信；在陽光普照與老師的精心呵護下，自信的學生充滿生機與希望。

       學校文化理念設計作為學校文化設計方案的先行部分，為整個規劃方案奠定了重要的基調和方向，作為架起學校理念和設計思路的橋梁，為后續的環境設計提供了指向性的方略，因此學校文化設計公司在校方現有文化資源的掌握和理念設計主題方向的確認上需大下功夫、精細研磨。